? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?幼兒園（電腦電視）教學(xué)一體機功能應(yīng)用

幼兒園多媒體一體機技術(shù)就是利用計算機及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。融創(chuàng)方圓多媒體教學(xué)一體機在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。多媒體觸摸一體機教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒智力的開發(fā)，增強幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果；同時，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對性和實效性。

幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，融創(chuàng)方圓多媒體觸摸一體機技術(shù)與小朋友喜歡看的動畫片似乎十分相似，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，它的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的功能應(yīng)用廣泛。

#特別提醒配置可以根據(jù)需求配套

多媒體觸摸教學(xué)一體機易激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激發(fā)興趣為主。如教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且孩子對色彩鮮艷，動態(tài)的畫面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動中都可采用多美媒體課件地方法指導(dǎo)孩子畫畫。

幼兒多媒體教學(xué)一體機可減少示范時間

在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動中，示范時間占了大半，幼兒的操作時間就少了，而且這些示范中，有的過度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實際示范中為了達到下一個環(huán)節(jié)的效果過度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費了時間。如：《智慧拼圖》是利用各種有趣、有意義標(biāo)志性物體拼裝起來。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體幼兒一體機的運用實現(xiàn)了這個想法。事先制作好的音視頻結(jié)合供幼兒欣賞，無法讓孩子體驗制作過程及樂趣，不過又必須讓孩子在活動中欣賞怎樣制作。

多媒體觸摸一體機減少材料收集的困難。

在幼兒園中有一些活動中，由于材料貴或體積大、多不易收集，沒有材料又不能進行。如：數(shù)學(xué)中有許多有關(guān)圖形的課程，三角形像屋頂、方形像農(nóng)民種的田、圓形像地球等這不能收集來的實物資料，通過網(wǎng)絡(luò)收尋，將其做成簡單的課件演示就能很好的解決這一難題，收集更全面的資料，讓幼兒學(xué)的更多。

多媒體教學(xué)一體機幫助幼兒更快更好理解

在幼兒園的兒歌、故事、歌曲內(nèi)容的理解非常重要，而單純的聽說、講解不能幫助幼兒很好的理解。有的簡單的內(nèi)容看了圖片就能理解，而有的兒歌故事有動態(tài)的情節(jié)，需要觀看動態(tài)課件才能理解的更清楚。如：我們把生活中的禮儀融入到兒歌、小舞蹈中，先讓幼兒通過聽、看，再到跳的過程就能激發(fā)他們的興趣點，加深他們對日常禮儀的印象。而且，有了理解的基礎(chǔ)幼兒在學(xué)兒歌時更快了，模仿起動作更像了。

多媒體教學(xué)一體機課件拓展學(xué)習(xí)資源

幼兒園社會活動要求幼兒去實踐，但現(xiàn)在由于考慮到幼兒的安全，幼兒很難走出校園去實踐，有的社會實踐內(nèi)容走出幼兒園也不一定能看到，那這些活動就不能教了嗎？不，教學(xué)多媒體一體機實現(xiàn)這些功能彌補，孩子們難出去了，那就讓“社會”走進課堂。

功能多多科技產(chǎn)品證明集成一體化多媒體教學(xué)一體機里面，多角度、全方位大屏呈現(xiàn)，是一種極有效的幼兒教育方法，促進了老師教育活動過程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性和主動性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

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